江苏洋思中学用自己的行动生动地践行了科学的发展观，践行了新课程改革的基本理念。洋思中学的教育教学成功经验表明，教育教学工作的出发点和归宿点只有一个，那就是真正贯彻执行“以人为本”的理念。不管是生活课程，还是课堂教学，都把学生的发展放在第一位。这才是问题的根本所在。
“以人为本”这一理念，对我们来说似乎并不陌生，甚至耳熟能详，但真正自觉地落实到教育教学中都有天壤之别。
他山之石，可以攻玉。洋思成功地经验，可以成为我们指路明灯。
今天，我们一起探讨以学习为主的课堂模式的构建这一问题，我想非常必要，非常及时，其理由有三。
一是学校发展的需要
初中部三年办学历程，是一个不断探索，不断改进的过程。经过三年的努力，健坤初中部已经基本奠定的自己在攸县义务教育领域的地位。我们可以毫不夸张地说，我们走在了攸县义务教育地前列，哪怕是前面似乎矗立着一个庞然大物——长鸿。
但冷静思索，我们还并没有达到一个很高的层次，更没有达到领袖群伦的高度。我们的现状是游泳比赛暂时领先了一个身位，但没有建立我们的绝对优势，稍不留神，我们就会落后，我们应该有这样的忧患意识。
学校三年级规划非常清晰，做大做强初中部。凭什么来做大，怎样做强，这些都是我们不得不深思的问题。我可以毫不客气地说，凭我们现在的态势，根本还没有做大，更枉谈做强了。为什么这样说？我们只要问一问我们自己，我们凭什么让攸县的父老乡亲把健坤初中部作为自己子女就读的第一选择？冷静思之，芒刺在背，诚惶诚恐。
但，我们不必妄自菲薄，事在人为，路在脚下，路在你我的心中。而对现实，退缩，逃避不是我们的风格，只有迎难而上，竭尽心智，我们才能迎接这一挑战，才能赢得攸县义务教育比拼的胜利，才能在健坤校史上留下我们的美名。
二是学生发展的需要
学生是学习的主人，同时学生也是学校的主人，是教学的主人。家长信任健坤，信任我们初中部，我们就得还家长一个满意，还学生一个满意。这是我们应尽得责任与义务，也是我们的使命。
学生的发展，离不开老师的引导，是引导，绝对不是包办。遗憾的是，在我们平时的教育教学中，我们太多地剥夺了学生发展的自主性。我们用我们成人的固有思维代替了学生生动的发展，尤其是表现在课堂教学中。可以毫不夸张地说，我们现在的课堂教学，老师的作用走向两个极端：一是教学的主宰，一是冷漠的看客。负责的老师主宰课堂，主宰知识，主宰学生，主宰课堂的每一个空间。不负责的老师旁若无人，隔岸观火，只是祈求45分钟静静地溜走，根本不关心学生获得了什么，发展了什么，仅仅是一个冷漠的看客。
学生是人，人的发展离不开自己的体验。我们都是过来人，我们自己反对阻碍我们自主发展的一切因素，但我们自己却在冷冰冰地阻碍学生的自主发展。也许我言重了，但这确是事实，只起码我是这样认为，我自己阻碍了学生自由表达的发展机会，虽然自己总标榜学生的自由，但自己平时的生硬、冷漠、无情已经在无形中让学生畏而远之。奢谈什么“心向之，心乐之。”
长此以往，结果只有一个，我们自己感觉声嘶力竭，心焦力瘁。学生却无动于衷，心无反应，悲哉！
三是自身发展的需要
我说过，我们选择民办学校，目的无乎两点，一是多挣点辛苦费，二是发展自己。对于第一个目的，我们只有期望权，没有决定权，是多是少，由不得你我。对于第二个目的，完全看我们自己了 。我可以毫不保留得告诉大家，我是怀揣着一个美好的教育梦想来到健坤的。我固执的认为作为民办学校的健坤应该是教育的天堂。两年多过去，我没有看到天堂的美丽，却似乎有了地狱的煎熬。究其原因，最根本的在于自己放弃了发展自己的机会。吃了那么多苦，却没有收到自己意想之中的收获，我心有不甘！吃那么多苦，如果锻炼发展了自己，这也值！我相信我的同事们也会有此同感，因为我们老师绝大部分是来自乡镇中学的佼佼者，即使是就跨进教育大门的大专院校毕业生，也是千挑万选。让我们轻言放弃发展自己的机会，岂会心甘？我的回答只有一个字——不！
我们都不愿在健坤留下遗憾，我们都不愿成为时代的落伍者。路，唯有一条，探索适合自己的路，探索适合于自己的教学之路。
第二个问题，怎样在课堂教学中探索出新的路子。
我认为牢记三个字并把他根植于我们的思想深处，付之于我们的行动，我们一定会成功。
一是变。变什么？变观念。穷则变，变则通，通则达。我们一定要改变传统的观念中的落后因素。集中起来两点：一是不要用成人的眼光看孩子，请用孩子的眼光看孩子。二是孩子的发展是孩子自己的事，我们老师是外因，外因只有通过内因才能起作用。我们的作用是促进内因与外因的相互作用，而非用外因代替内因发展。
二是学。学什么？学他人成功的经验，学他人失败的教训，学自己想学的一切。核心两点：走进孩子心灵。走进课程。
三学动。怎么动？先心动再行动。心动是行动的先导，行动是心动的结果。我们千万不能只心动不行动，哪将是一场空。动在哪里？对学生的态度要有根本的转变，请多平心静气的面对学生，面对学生发展中的问题。课堂教学模式的改变，一定要把课堂的主动权还给学生，要把“讲堂”变成“学堂”。