——特级教师韩军印象
株洲健坤外国语学校 刘三如 陈会荣
2007年12月13日，，继前二年的李镇西、余党绪来攸之后，特级教师——“新语文教育”的代表人物韩军博士也来到我县授课讲学。攸县语文老师真是幸运，在家门口就能领略名师风范。台上的这位山东大汉，年届不惑，却朴实率真，激情洋溢：一曲清唱“大堰河”，诵到极处时，他能当着千余名师生的面，热泪滂沱；讲到兴尽时，他会在寒冬腊月里脱了外面的棉衣，“赤膊”上阵。七十分钟的课，好似有一种魔力，牢牢地吸引了听课的师生。课间休息时，我忍不住给同事发去短信：韩军的课，真气野气（朴质）大气。晚上展卷再读他的著作——《韩军与新语文教育》，不禁想到这几个可能更贴切的词：真诚、真实、真功夫！
一、 真诚——一个农民儿子的情怀
韩军在全国各地讲学，上得最多的一堂课是《大堰河——我的保姆》，而且几乎每课必诵，每诵一遍，都是声音哽咽，大泪滂沱。让台上台下师生为之动容。为什么如此这般“读你千遍也不厌倦”？年已不惑的韩军哪里得来如此持久的激情？是作秀吗？
韩军毫不犹豫地说：40岁的男人，40岁的韩军，没有必要为任何人作秀！农民的儿子，是我人生的位置。脚下的土地，是我的根脉所系。身为农家子弟的他“每每看到下层百姓生活的苦楚，社会的不公，都激愤难抑。”韩军的父亲大字不识几个，韩军曾因为不愿上师专与父亲有过激烈的冲突，而父亲重病去世时更因为自己未能尽孝而遗憾终生。每一次读大堰河时他都想到了自己的父亲，情难自抑！
的确，现场的韩军就是这样朴质无华，本色自然。一头乱发甚至让他有点显得有点另类。这位享受国务院特殊津贴的特级老师，一件衬衫能穿十年，全身的家当不过五百元钱。这让同样出身农家的笔者简直“一见倾心”。在下午的报告中，他提到“寡欲惜时”，认为幸福得一种非常个人化的感觉，少做攀比就行了。他甚至认为自己上不了过分欢乐甚至纯粹搞笑的课，他的课堂就是“人文精神”之旅。 “人文精神”的真正含义是真实有感情，独立的人格，自由的精神。韩军眼里的课体现的是一种人生态度、从教态度、为学态度。而今天，语文教育失血的最根本原因，是我们的语文老师，割断血脉，远离根系，缺乏对生活与人生的深切体验和精神观照。
二、 真实——一个特级教师的反省
许多老师都上过公开课，笔者本人还参加过几次赛课，知道有所谓的“磨课”一说。课堂的每一步，每一句话，甚至每个动作都得事先精确设计，如此三番五次，直到看上去“完美无缺”。我时常想，这到底是“折磨”的“磨”，还是“磨炼”的“磨”？在韩军的课堂上，似乎一切都那么自然朴实，水到渠成。韩军常说的话是“你认为呢？”、“咱们商量看看！”、“真好”。他时常弯下自己的身躯，把自己平等地和学生放在一起。只是，他巧妙地成为了平等中的首席。在师生的读读议议之间，他紧扣语言文字的训练不放手。在对词句的增删调序时，让学生体悟到了修饰语烘托的气氛；在找诗句的关联矛盾词时，让学生懂得了词句背后人物命运的辛酸与悲惨；在课内得法时，马上延伸到课外指导学生的说话写作。至结课时，那些看上去有些紧张拘谨的学生甚至会主动质疑：为什么说大堰河是“黄土下紫色的灵魂？”韩军故意说自己也不知道，不知道不要紧，一起再商量讨论。此时，课堂已自然形成一个探究的高潮，韩军所做的，只是耐心地启发和热情地鼓励。至此，预设与生成已浑然一体，在浓浓的语文味中，学生学得兴味盎然。
韩军的语文课没有程序、套路，只是地牢牢把握住“语言”这个抓手，扣住“语言点”唤起学生的语文敏感，切实提高学生的阅读质量。他倡导语文教师应有“语文之眼”，回归语文教育的文字之本，做语文该干的事，不能把语文课上成历史课、政治课。认为语文课要以“真实为本、朴实为妙、扎实为主。”在韩军看来，语言满含人生经验，充满人生体验，他特别善于营造一种情感交融、荡气回肠的人化情景，领着学生走进精神自由与精神真实的人文天空。
韩军为什么不需做作，在自然状态下也能把课上好，原因当然很多，但我以为最重要的，不妨听听他作为一个特级教师的反省：
由于过于沉重的应试压力，我们除了关注学生的字词句篇之外，是否真正关注过学生的精神世界？我们读过几本当今的世界文学文化名著？我们对当今的文化思潮了解几分？我们是不是每天就是抱着那些试题、教参、课本翻来覆去地把玩？我们还有多少灵性、多少浪漫、多少想象？我们能否下笔就能写出超过自己班级中等写作水平的学生的文章？
不难看出，韩军的“真实”，就在于练好“内功”，真正地以学生为本，走素质教育之路。
三、 真功夫——一个思想者的求索
你见过几个语文老师朗诵水平像韩军这样的？你听说过哪位年已四十的特级老师还正儿八经地去考博士？恐怕就只有这一个——韩军。韩军说自己上过三所大学，第三所“大学”是当时的天津教育广播电台播出的中文授课节目。这所“大学”发的证书是他自己几乎一字不漏地记了半尺厚的笔记。他还曾因为对广播事业的爱好，考取过山东人民广播电台的播音员。2004年，42岁的韩军去考苏州大学的博士，因为英语不合格落榜了。第二年他又咬着牙重来。为了背英语他搬到办公室去住，苦读到甚至昏倒在厕所里。这个全国著名的特级老师没有受到任何照顾，最终凭自己的本事考取了博士。真功夫，就是这样炼成的！
厚积方能薄发。韩军给语文教学带来的更多是一个思想者的求索。他一直致力对语文的哲学思考，努力对语文教育教学进行反思和构建，提出了许多真知灼见，最后在2000年系统提出了新语文教育观：新语文教育秉承“五四”运动的科学、民主、自由精神，向精神着意，向语言着力，必得益于能力。针对语文教学“少慢差费”的现象，他把“举三反一”作为总体操作论，重人文积累，重美读吟诵。这切中了当前语文教育（尤其是高中语文教育）存在的主要问题——多了理科化的机械练习，少了传统文化的涵咏滋养。这正是大语文与小语文的分野之处。
平淡恬静朴为本，返朴归根才是真。如果说论文里的韩军像一个理性的哲人，课堂上的韩军像个多情的诗人，那么，现实中的韩军更像个负重前行的勇士，跋涉在语文教育的探索之路上，百折不挠，把生命折叠五十一次，生命因此而丰盈饱满。