谭宗林
经过一个学期的工作，我们高一英语备课组完成了高一英语必修模块三、四的教学任务。由于第一次接触高中新课程改革，因此在教学的具体实施过程中不乏存在一些困惑；而由于我们所面对的学生英语基础比较薄弱，听说读写能力更是存在着较大的障碍因此他们在学习过程中也存在一些困难；但我们不断地思索，不断地努力，终于克服了种种困难，取得了阶段性的成果。下面将就我们实施新课改的情况进行以下的总结和反思。
一、 存在的问题
1．按照《高中英语课程标准》，每模块的教学需在36课时内完成。因而，每单元可在8～10个课时内完成。而实际上，我们每周只有5个课时，外加两节补课也不过7个课时。再加上英语辅导报的大量练习，我们的时间非常紧。
2.可能是大家对于新课改的精神理解不够透彻，更准确地说是对教材的安排、组合不太适应，所以不能得心应手地整合教材、组织教学。
3.由于对三年后的高考的方向不明确，所以教师在教学中放不开手脚，也把握不准教学的重心。
4.学生基础差、听说读写能力低、学习方法不当、厌学的因素致使教师的教学任务更加繁重。在新课改后有限的课时内，不仅要完成规定的教学任务，还要尽快帮助学生理解基础的语法知识、提高词汇量、甚至帮助他们适应高中英语的学习。
5.教材涉及到的内容非常广泛，紧跟时代步伐，但有些内容并不适合英语教学，有些单词在字典上都查不到。
二、应对的策略和今后的工作方向
1.加强学习，树立新的理念
应加强学习新课标，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将新课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高
2. 转变学生的学习方式和教师的教学方式
在教学过程中要更多地关注学生学习过程和方法。学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。教师要成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发了学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
3. 加强集体备课，让优势互补、资源共享。
在实际的教学过程中，既要按期初制定的教研活动计划正常开展教研活动，又要根据本班的实际情况，调整自己的教学内容及形式。教师应将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。教师在教法设计上不应再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”，注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展能力。